〜その原因は「やる気」ではなく、日本語の力かもしれません〜
「家でも勉強しているんです」
「ワークもやっているんです」
「なのに、思うように点が取れなくて…」
保護者の方から、こうしたご相談をいただくことがあります。
見ていると、たしかに何もしていないわけではない。
机にも向かっている。
本人なりに頑張っているように見える。
それなのに結果につながらない。
親としては、もどかしいですよね。
「やり方が悪いのかな」
「集中力の問題かな」
「やる気が足りないのかな」
と考えてしまうのも無理はありません。
でも、答案を見ていて感じるのは、そこに別の原因があることです。
それは、問題文や設問の意味をつかむ日本語の力です。
答案を見ていると、気づくことがあります
定期テストが終わると、子どもたちの答案を見せてもらいます。
英語、数学、国語、理科、社会。
「どこをどう間違えたのか」を見るためです。
その中で、なかなか成績が伸びにくい子の答案には、共通点があります。
- 空白が多い
- 書いてある量が少ない
- 書いてあっても、設問の意図と少しずれている
こういう答案になりやすいのです。
最初は、「やる気の問題かな」と思っていた時期もありました。
でも、よく見て、本人にも聞いていくと、どうもそれだけではありません。
本人は、考えていないのではなく、読み違えていることがあります
「どうしてこの答えになったの？」
と聞くと、最初は首をかしげるような返事が返ってくることがあります。
でも、丁寧に聞いていくとわかるのです。
多くの場合、設問の意味を正しくつかめていないのです。
つまり、本人なりには考えている。
サボっているわけでもない。
ただ、問題文の意味を少し違う形で受け取ってしまって、そのまま答えている。
だから正解から外れてしまうのです。
ここは、保護者の方にぜひ知っておいていただきたいところです。
点が取れないからといって、すぐに
「やる気がない」
「ちゃんと勉強していない」
と決めつけられないことがあるのです。
これは国語だけの話ではありません
数学でも、よくあります。
計算のやり方はわかっている。
似た問題も解いたことがある。
それなのに、問題文の言い回しが少し変わると止まってしまう。
これは、数学ができないというより、問題文の日本語がつかめていないことが原因の場合があります。
理科や社会も同じです。
教科書も、先生の説明も、テストの設問も、ほとんどは日本語です。
英語ですら、文法や説明の理解には日本語が必要です。
つまり、日本語の力が弱いと、すべての教科の吸収力に影響が出てしまうのです。
同じ授業を受けても、差が出るのはなぜか
同じ教室で、同じ授業を受ける。
同じように家でも勉強する。
それでも点数に差が出ることがあります。
もちろん、やる気や勉強量の差もあります。
でも、それだけでは説明できない差があります。
それが、吸収する力の差です。
同じ説明を聞いても、
すっと理解できる子もいれば、
言葉の意味があいまいなまま通り過ぎてしまう子もいる。
この差はとても大きいです。
そしてその土台にあるのが、語彙力や理解力、つまり日本語の力です。
語彙が少ないと、理解できる範囲も狭くなります
ここでいう日本語の力とは、主に
語彙力と理解力です。
難しい文学作品が読めるかどうか、という話ではありません。
まずは、先生の説明や問題文をきちんと受け取れるかどうか。
そこが大事です。
語彙が多い子は、説明を聞いたときに整理しやすいです。
似た言葉の違いもつかみやすい。
だから理解が深まります。
反対に、語彙が少ないと、言葉がぼんやりしたまま流れてしまいます。
すると、「わかったつもり」で授業が終わり、テストで苦しくなりやすいのです。
以前、語彙力には子どものあいだで大きな差がある、という話を読んだことがあります。
それを見たとき、「やっぱりそうだな」と感じました。
同じ話を聞いても、受け取れる量が違うのは、現場でも本当によく感じるからです。
では、家庭で何をしたらいいのでしょうか
ここが一番大切なところです。
「日本語の力が大事なのはわかった。
でも、家では何をしたらいいの？」
答えは、意外とシンプルです。
おすすめしたいのは、次の2つです。
- 音読
- 書写
どちらも地味です。
でも、地味だからこそ強いです。
特別な才能がなくても、今日から始められます。
まずは音読。いちばん手軽で、効果が出やすい方法です
一番おすすめしやすいのは、音読です。
実際に何人もの子に音読してもらったことがありますが、読むのが苦手な子は、
自分でも意味を取りきれないまま読んでいる
ことが多いです。
区切り方が不自然だったり、
言葉が流れてしまったり、
読んでいるのに内容が頭に入っていなかったりするのです。
そうなると、黙読でも意味を取りにくいはずです。
授業の理解や、テストの読み取りにも影響してきます。
目安としては、国語や社会の教科書を、話すより少し遅いくらいの速さで読めるかどうか。
そこまで読めない場合は、音読の練習がとても有効です。
毎日5分で大丈夫です
音読は、長くやる必要はありません。
毎日5分から10分で十分です。
内容も、最初は教科書でなくてかまいません。
サッカーが好きな子ならサッカーの本。
ゲームが好きな子ならゲームの記事。
本人が読みやすいものから始めるほうが続きます。
それでも迷うなら、社会や理科の教科書がおすすめです。
語彙力だけでなく、学校の勉強にもつながりやすいからです。
そして、ここは大事ですが、黙読ではなく、声に出すことです。
目で見て、口を動かして、耳で聞く。
この3つを使うことで、言葉が頭に入りやすくなります。
もう一つのおすすめは、書写です
もう一つおすすめしたいのが、書写です。
文章をそのまま書き写す練習です。
これは、語彙力だけでなく、
文章の流れ
言葉の使い方
論理の組み立て
そうしたものも自然に身につきやすい方法です。
難しい文章でなくて大丈夫です。
量も多くなくて大丈夫です。
週に1〜2本でも十分です。
新聞の一般人の投稿欄をおすすめします。もちろん文化欄でも、一般向けの記事でも、興味のあるニュースでもかまいません。大切なのは、少しずつでも続けることです。
新聞記事の活用法については、別の記事で詳しく書いています。
「国語が苦手なのは、読解力の前に“言葉そのもの”がつかみにくいからかもしれない」という視点から、ご家庭でできるやさしい習慣を紹介しています。
→ 国語が苦手な本当の理由は「読解力」ではありません― 言葉が分からない子に、家庭でできる一番やさしい国語習慣 ―
親御さんに、ぜひ知っておいてほしいことがあります
ここは、かなり大事なことです。
点が取れないと、つい
「もっとちゃんと読みなさい」
「何回言ったらわかるの」
と言いたくなることがあります。
でも、もしその子が本当に困っているのが「やる気」ではなく「言葉の理解」だとしたら、強く言われるほど苦しくなります。
頑張っている。
でも、うまくつかめない。
だから、勉強がつらくなる。
そういう子は、実は少なくありません。
だからこそ、
「読めていないなら練習しよう」
「意味が取りにくいなら、そこを鍛えよう」
と、責めるのではなく方法を渡してあげることが大切です。
これは、親御さんにとっても少し気持ちがラクになる考え方かもしれません。
「やる気がないからダメなんだ」ではなく、
「今はここを育てればいいんだ」
と思えるからです。
