🎯 習い事、やめてもいい？
～お子さんの「成長につながるやめ方」とは～
こんにちは、合格屋マックスの山口です。
いつもお子さまの成長を温かく支えていただき、ありがとうございます。
今回は、保護者の方からよくいただくご相談――
「習い事、やめてもいいのかな？」についてお話しします。
🧭 習い事の“やめどき”に迷ったら
「そろそろ続ける意味はあるのかな？」
「本人は飽きてきてるみたいだけど…」
そんなふうに感じたことはありませんか？
実は“やめどき”をどう迎えるかで、
お子さんの自信のつけ方や、次の学びへの姿勢が変わってくるんです。
📌 習い事は「短期」「長期」で考えるとスッキリ
習い事を見直すときは、まず次のように分けてみましょう。
🔹 短期型：目的達成で卒業！
- 例：「25m泳げるようになる」「楽譜を見て1曲弾けるようになる」
- → 目的達成＝やめどきと考えると、前向きな区切りになります。
🔸 長期型：時間をかけて伸ばす
- 例：「体力づくり」「将来の目標につながる技術習得」
- → 一時的な気持ちの波ではなく、中長期的な成長視点で判断を。
💬 「やめてもいいかも」と感じたときの3つの確認ポイント
✅ ① 最初の目標は達成できたか？
「泳げるようになった」「字がきれいになった」など
スタート時の目的を振り返ると判断しやすくなります。
✅ ② 本人の気持ちはどうか？
「つまらない」には、
・難しすぎる
・わからないことが増えた
など理由があるかもしれません。
本人の話にじっくり耳を傾けることが大切です。
✅ ③ やめた後、どうなる？
「空いた時間で新しいことに挑戦できるか」
「勉強や他の習い事に集中できるか」など、
“次に何をするか”を前向きに考える視点を持ちましょう。
👪 親子で「やめる・続ける」を一緒に考える
たとえば、こんなやりとりがヒントになります。
👩 親：「最近ピアノどう？楽しい？」
👧 子：「うーん、ちょっと飽きてきたかも」
👩 親：「そっか。どうして始めたんだっけ？今どんなふうに弾けたらうれしいかな？」
→ こんな対話を通して、
「やめる」も「続ける」も、自分で考える経験になります。
🌱 「やめる経験」も成長の一部に
「やめたい」「面白くない」からといって、
すぐにやめると、“逃げグセ”がつくのでは？と不安になることもあります。
でも、理由と向き合って話し合って決めた“やめる”は、立派な経験です。
むしろ、
・目標を振り返る
・次に向かう
・納得して区切る
というステップを通じて、
受験や将来にもつながる「やり遂げる力・切り替える力」を育てるチャンスになります。
🗂️ 習い事は始めるときが大事！
実は、「やめどき」を考えるためには、
始めるときに“目的”や“期間”を決めておくことがポイントです。
- 「ここまでできたら卒業」
- 「1年間は頑張ってみよう」
と決めておくと、やめるときも迷いにくく、
前向きに次のステップへ進めます。
✨ まとめ：やめる＝失敗じゃない！
「やめる＝逃げ」ではありません。
「区切る＝成長の一歩」です。
習い事の目的や、お子さんの気持ち、
そして“これから”を親子で話し合いながら、
最も成長につながる判断をしていけたら素敵ですね。
合格屋マックスも、
お子さまの“学びの切り替え”を一緒に支えていきます。
◆鶴ヶ谷教室 ☎252-0998 989-0824 宮城野区鶴ヶ谷4-3-1
◆幸 町 教室 ☎295-3303 983-0836 宮城野区幸町3-4-19
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＜以下、旧版＞
小学生～高校生までを教えているからわかる、考える力を伸ばす算数のポイント・ずっと伸びていけるポイント。
きまりを見つけて
問題：図のように、おはじきを正方形の形にならべます。１辺が１０このとき、まわりは何こですか。
対応表を作ります。 （上段）１辺のおはじきの数 （下段）まわりの数です。
対応表を見て考えます。 （上段）の１辺のおはじきの数が1つ増えると、 （下段）のまわりの数はいくつ増えますか。 そうです。４つ増えますね。じゃ、対応表の続きを書いていきましょう。
小学生～高校生までを教えているからわかる、考える力を伸ばす算数のポイント・ずっと伸びていけるポイント。
分数と小数
分数って、「便利な数」だと思うようになれば、間違いなく数学は得意科目になります。逆に分数を「変な数」と思っていると、将来に禍根を残します。
１÷３で、「わり切れません」と言うようなら、かなり危ない状況です。
問題：「1/5 を小数にしなさい」
分数を小数に変換する場合は、（分子）÷（分母）。よって １÷５＝０.２
ただ（分子）÷（分母）と覚えるだけでなく、考え方を組み立てられることが大切です。
・線の太い部分は、全体の１を５個に分けたうちの１個分だから、1/5
・１を５つに分けたら１つの大きさは、１÷５＝０.２
この２つは同じ大きさだから、1/5 ＝１÷５＝０.２
問題：「０．３２を分数にしなさい」
小数を分数に変換するには、
を使います。
０.３２は０.０１が３２個だから、
迷ったら試してみる。 試せることが高い学力の証拠
と覚えればいいのですが、４÷５が 4/5 か 5/4 か迷った時にどうするか？
次のように【試し】てみればいいのです。
割り切れる１０÷２で、５になるのが 10/2 か 2/10 かを確認する。
このような簡単なチェックをなにげなくできるようになっていれば、高い学力を獲得してきていると見て間違いありません。
小学生～高校生までを教えているからわかる、考える力を伸ばす算数のポイント・ずっと伸びていけるポイント。
分数倍
「１０は５の何倍ですか」という問題に苦しむ子はそうそういません。しかし、数字が反対になり「５は１０の何倍ですか」となると話は、違ってきます。
さらに「３は１０の何倍か」となるといよいよ大問題です。
学習のポイント：分数倍でも、整数倍と同じように、考えればいいことを腑に落ちるまでやる。
腑に落ちる前に止めてしまうと、「分数は変な数」と認識する子になってしまう。 確かに、３倍はイメージできても、4/5 倍はイメージしにくいでよう。
線分図を書いて、見えるようにします。
線分図 AはBの３倍。 「３倍」 ＝ Bの３個分
線分図 XはYの4/5倍。 「4/5倍」＝ Yの4/5個分
２倍、３倍・・・はイメージ的にも簡単です。整数倍から線分図を書く練習をして、分数倍に入ります。
分数倍で、「 個分」が初めピンと来ないときは、「５等分したものが４個分」でもOKです。「倍」って、いつも大きくなるとは限らないという発見もあります。
自分で、線分図を書けるようになる事が、理解を深める大きなポイントです。書いてもらった線分図を見て、「わかる」段階で終了にしないでください。
小学生～高校生までを教えているからわかる、考える力を伸ばす算数のポイント・ずっと伸びていけるポイント。
問題： 紙テープＡの長さは６m,紙テープＢは８m,紙テープＣは５mです。紙テープＡの長さをもとにすると,紙テープＢと紙テープＣの長さはそれぞれ何倍ですか。
「紙テープＡをもとにすると、紙テープＢは何倍か」とは、簡単に言うと、紙テープＢの中に、紙テープＡが何個分ありますかということ。
「紙テープＡをもとにすると、紙テープCは何倍か」とは、簡単に言うと、紙テープCの中に、紙テープＡが何個分ありますかということ。
「割合」「百分率」の章でもっと掘り下げます。ここでは、「わり算と分数」がテーマなので、わり算の意味を中心に教えます。
わり算の意味について一言。
１０÷２は、だれでも５と正解しますが、意味は？と聞かれると「？」の子がたくさんいます。
意味は２つあります。①１０を２つに分ける。 ②１０の中に２は何個あるか。
②がなかなか出てきません。しかし、問題を解くときには、②の考え方の方がよく使いますし、重要です。
また、②の考え方を使うと、1/2÷1/2 が１になることも簡単に説明できます。
さらに、分速200ｍで、1000ｍ進むときにかかる時間はでも、公式を使わずに、1000ｍの中に1分で進む200ｍが5回あるから、5分と自然に解答できます。
小学生～高校生までを教えているからわかる、考える力を伸ばす算数のポイント・ずっと伸びていけるポイント。
図形の角
ひと休み的な簡単な単元です。 学習のポイント
①三角形の内角の和は１８０°を覚える。 ② 多角形は図をかいて、三角形に区切って考える。
「三角形の３つの角の和は１８０度」であることを覚えます。多角形の場合は、公式もありますが、５年生では公式によらず、対角線を引いて多角形をいくつかの三角形に分割して角の和を求めます。
左の六角形は、対角線で４つの三角形に分かれるから、
６つの角の和は、１８０°×４＝７２０° で、７２０°になる。
問題：次の図で「あ」の角度を求めましょう。
ノートの例：
四角形の４つの角の大きさの和は３６０°だから
３６０－（９９＋９０＋４５＋６８） ＝３６０－３０２ ＝５８ 答 ５８°
