５年になって、わからないことがふえた。
よくあるご相談の一つです。多くのお子さんを見てきた経験から、こんなことが言えます。
「最初からこうなることはわかっていた」そして、「何も手を打たないともっと、ひどくなる」
「エエ～」驚くことではありません。ちょっと経験があれば、簡単に予想できることです。ついでに言っておくと、中1で問題が発生した子も原因は同じです。
では、小４から小５．６になるあたりで、「最初からわかっていた」こととは何でしょうか？ ２つあります。
最初からわかっていたこと。
① 学習内容のレベルが上がり、さらに量が増えるということ。
② 子どもまかせでは、勉強のやり方は上達しないということ。
子どもにすれば、急に難しくなって、しかも量も増えて、「イヤだ」と思うのは自然です。
学年が上がると、レベルが上がり、問題の量が増えるという事実を踏まえ、ウチの子の「勉強のやり方」で、対応できるのか？ ウチの子の、勉強方法は、小５生として妥当なものか？と勉強のやり方についてのチェックが必要なのです。
順調だった子ほど、心配
これまで順調にきていると、イヤ、むしろ順調だった子ほど、この当たり前のことが、意外な盲点になってしまうことが多いのです。ほとんどの場合、多くの子が、小学校低学年生と同じことをしています。 だって、勉強の方法なんて、習ったことありませんものね。
それなのに、問題のレベルだけ上がったら・・・・・ 「何も手を打たないともっと、ひどくなる」と言った理由はこれです。でも、Maxにきている皆さんには、私たちが、バックアップするから安心してください。
学年やレベルで、効果的な勉強の方法は、当然変わってきます。授業中には、そんな勉強の方法も教えていきます。メールでも、時期、時期に、ポイントをお話していきます。ご家庭でも実践してください。
今のうちから、お父さん、お母さんに、是非とも意識して記憶に残してほしいことがあります。 やる気があるときのお子さんの「しぐさ、口ぐせ」，気が乗らないとき、やる気を出させる効果的な『言葉がけ、ご褒美』などを意識して記憶しておいて下さい。
やがて、反抗期がやってきます。ますます扱いが難しくなってきます。そんな時に、力を発揮します。「あなたのことをちゃんと見ているよ」をベースにして、あの『言葉がけ、ご褒美』を基本線にして接するとトラブルが少なくなります。
小学生～高校生までを教えているからわかる、考える力を伸ばす算数のポイント・ずっと伸びていけるポイント。
小数のわり算小数のわり算
学習のポイント
①計算の方法は、整数の時と同じ。
②小数点の位置は、商もあまりも、わられる数の小数点にそろえる。
③一の位に商がたたない時は、０とする。
③に手こずる子が、年々増えている感じです。最近では、ビックリするぐらい多くなっています。どういう事かといえば、一の位に０をたてられないので、７÷１７と７０÷１７の答えが同じになってしまいます。
以前なら、「７の中に、１７が４回もある？」と聞くと、「アッ」と反応していたものが、最近では、「きょとん」としていたり、「どこが間違っているんですか？」なんて反応によく出会います。
整数と同じようにわり算する。 商の小数点は、わられる数の小数点にそろえる。 
一の位に商がたたないときは、０とする 。
あまりの小数点は、わられる数の小数点の位置に合わせる。
問題 ： ６÷７.５ を計算しなさい。
① わる数７.５の小数点を右に１つうつして整数７５にする。
② わられる数６の小数点も右に１つうつして６０にする。
③ ６０÷７５を計算する。
本当に、本当に、驚くことに、中学生で数学の通知表「３」なら、６÷７.５の計算は、「怪しい」感じです。皆さんは、このようなことにならないように、しっかり指導していきます。家でも練習もお願いします。
問題 ： ８.７÷２.３を商は10分の1 の位まで求め、あまりも出せ。
あまりの小数点は、もとの小数点の位置に合わせます。
●わり算を苦手にする子は、180の中に23がだいたい何回あるか？
この質問に、なかなかパッと反応できません。だいたいいくつあるかという感覚を身につけることがポイントです。この感覚は経験量を増やすことで、解決できます。練習です。
なかなか反応できない場合は、上の例で言えば、23の倍数を書き出します。もしかすると、23ずつ増えていくことにも、気づいていかもしれません。 23、46、69、92、115、138、161、184、207 って感じです。
これで、180の中に23がいくつある見えます。こんな具合に練習しながら感覚を磨いていってください。
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