自己最高 目指して子どもたちと励んでいました。
11月のテスト対策中。
龍一 ： 先生。 他に問題ないですか。
先生 ： もう、３回目、終わったのか。速いなぁ。
龍一 ： １回はやりました。終わったから、他の問題もらいに来ました。
先生 ： 繰り返し３回はやれ。３回目は、間違った問題だけでいいから。
龍一 ： 先生。３回もやったら覚えちゃいますよ。
先生 ： ん？ 何？ あのな、例えば①の問題の答は３km、②の問題の答は1500円とか覚えるのは、まったく意味ないぞ。いいな。
龍一 ： ハイ。
先生 ： でもな、①の問題は、○○○だらから、こうこうして、こうやって解く。 ②は□□□だから、ああして、こうやって、ココで△△に気をつけて、こうすればいいと解き方の方法を覚えるんだぞ。いいか？
龍一 ： ハァ～。覚えていいんですか。数学なのに考えなくていいんですか。
先生 ： 今、やっていた問題集、持ってきて。
龍一 ： 持ってきました。
先生 ： 83ページ開いて。２番の（4）と３番の（5）の２題、できるか？
龍一 ： ハイ。そのページは昨日やりました。
先生 ： じゃ、今、ココでやってみて。 その２題は今回のテストのポイントだから。絶対に出る問題だからね。 龍一 ： はい。できますよ。
（数分後）
先生 ： どうだ、できたか？
龍一 ： あれ、昨日やったのに。
先生 ： 龍一。 今まで塾に来る前もいつもこんな感じでテスト勉強していたの？
龍一 ： 学校のワークあるじゃないですか。あれ出さないといけないから、あれをまじめにやっていました。
先生 ： まじめって？
龍一 ： 友達は、みんな答を写してますけど、僕はまじめに自分でやっていました。
先生 ： なるほど。 で、わからない問題があったらどうするの？
龍一 ： エッ？ それは… 。答え写してました。
先生 ： そうか。 龍一。それ、あんまりいい方法じゃないぞ。
龍一 ： なんでですか？ 答え写したからですか。
先生 ： 答えを写したことじゃなくて、できない問題を、できないままにしていること。できる問題をたくさんやっていても進歩しない。いいか、例えば、小１の算数の問題集をココに５冊持ってきて、５冊全部やっとする。それで、お前の力 進歩するか？
龍一 ： しません。
先生 ： どうしてだ。５冊全部やるんだぞ。
龍一 ： だって、小1のことは、いくらなんでも、もう全部できるからです。
先生 ： そうだ。テスト前の勉強も同じだぞ。もうできる問題を何時間やっても進歩はしない。
龍一 ： 中３の勉強でもですか。
先生 ： もちろん。何年生の勉強だとしても、もうできる問題に、いくら時間をかけても進歩はない。まだ、できない問題をできるようにして進歩だ。１題できるようにすれば１題分の進歩。３題できるようにすれば３題分の進歩だよ。
龍一 ： ハイ。
先生 ： それで、お前の勉強だけど、ワークのできる問題は自分で解いて、できない問題は、答え写して終わりにしていたんだろ。それで、できない問題は、どうやってできるようになるの？
龍一 ： アッ。
先生 ： 今も、昨日やった問題が、「アレ？」って止まっちゃうだろう。学校のワークは、提出日までには終わらせて、絶対に出さないとダメだけど、学校のワークを埋めることで、お前の勉強は終わりになってないか。
龍一 ： ワークやるだけじゃダメですか。
先生 ： 今、ワーク埋めるだけじゃ、できない問題がそのままになっているんだって気がついたでしょ。
龍一 ： ハイ。 本当ですね。
先生 ： お前の進歩は、お前のできない問題を一つでも多く解決するところにある。だから、できない問題を発見したら、できることが確認できるまで繰り返すことが超重要。
龍一 ： なんで、繰り返しなんですか。１回じゃダメですか。
先生 ： １回じゃダメなのは、さっきの２題でハッキリしたよね。 昨日やったのできないから。
龍一 ： そうですね。 でも、これは、難しいから。
先生 ： ん。 たしかになぁ。 お前は、基本問題はできるようになっているから、その次の問題は、こんな問題だぞ。 当然、少し難しい。
龍一 ： なんで繰り返しが必要なんですか？ 先生の説明、１回目でわかりましたよ。
先生 ： そこがお前の惜しいところだよね。説明が１回でわかったのはすごい。３回目,４回目の説明で、ようやくわかる人もいるからな。でも、問題はそこだ。ハッキリ言うけど、お前の点数は、その３,４回目の説明で、わかる人より低い。
龍一 ： エッ！？
先生 ： 人間は慣れていない情報に弱い。慣れていない情報は、なかなか頭の中に入らない。例えばな、「乃木坂」の子たち、先生は誰が誰だかわからん。時々説明してくれる子いるけど、次の日には忘れている。それは先生がバカだからか？
龍一 ： 違うと思います。
先生 ： 覚えようと思って、興味を持って見れば、１日に何回も見れば、覚えられるようになるのよ。でも、時々見るぐらいじゃ、思えられないし、もし思えてもすぐに忘れてしまう。
龍一 ： 先生もですか？
先生 ： もちろん。説明が１回で理解できたのはすばらしいことだ。そのこととは別に、いつもできるには、脳に情報を数多く流して脳に慣れさせないとダメなんだ。
龍一 ： それが繰り返すってことですか。
先生 ： その通り。
龍一 ： 今の説明、よくわかりました。脳に情報を何回も流せばいいんですね。やってみます。
伸びそうなのに、なかなかそうならない子によくあるケースです。話していると理解力もあって、もっと成績がよさそうと感じるのに、イマイチのタイプです。点数が上がるメカニズムに気がついていないんですよね。
これも大変多い例ですが、そして、悪いことじゃないですけど、学校のワークを出すことが、最終目標になってしまっている子をたくさん見ます。 勘違いしている点と的確な目標に気がつかせることが大切です。
伸びないでいるのが、もったいないケースは、意外なほど多くあります。
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